旅游已经成为人们的基本生活方式，而旅游文化，作为一种生活方式的文化形态和现象，一方面需要从学科建设角度对其进行探索和研究；另一方面它也与每个人息息相关，需要人们去认真的学习和了解。中国的旅游文化研究发轫于20世纪80年代，但至今仍处于探索和建设阶段，这就需要我们从概念，到架构，再到实践对其进行多维度的解析。在旅游实践中，不管人们承担着什么样的社会角色，都绕不开“旅游文化”这个主题，特别是对于当代大学生来说，学习旅游文化知识和增强旅游文化素养是提高其综合素质的重要途径。总之，旅游文化课程的开设既契合了时代发展和学术发展的要求，又满足了当代大学生的综合素质发展要求，因此具有较强的理论和现实意义。本学期将从理论介绍、文化解读、文化赏析、文化分析和文化交流冲突五个方面深入了解课程。

（1）模块教学：本课程包括三部分，五个模块，其中理论研究部分为第一个模块；三体结构部分主要包括旅游主体、旅游客体和旅游介体三个模块；文化交流与冲突部分为第五个模块。

（2）案例导入：设计启发式教学案例，培养学生主动学习、研究和创新意识；插入大量的赏析性视听案例，全方位展现旅游文化之美。

（3）课堂翻转：要求学生在课前弄懂课程内容，将问题和思考带到课堂。课堂上，老师主要解答学生问题，澄清相关概念，启发课堂讨论，巩固所学内容，延伸相关知识。

（4）能力提升：不仅要求学生掌握相关的理论知识，更注重学生实践能力和审美能力的培养，鼓励学生读万卷书，储博学之识，更要鼓励学生培养山水之趣，阅社会之美。