大学生心理健康教育
大学生心理健康教育
1万+ 人选课
更新日期:2026/04/04
开课时间2021/01/02 - 2025/12/31
课程周期261 周
开课状态已结课
每周学时-
课程简介

这门课会讲什么?

目前,大学生心理发展中的常见问题有以下几种:

1.社会适应问题:产生短期和轻度的烦恼状态和情绪失调,焦虑不安、神经过敏、轻度抑郁、自责无助、伴失眠,部分有逃学、游戏成瘾、抽烟、喝酒、斗殴等情况。

2.社交恐惧又称社交焦虑障碍,即在社交场合害羞、局促不安,害怕被审视,不敢演讲,回避社交,极端情况下可导致社会隔离。

3.焦虑障碍经常或持续出现过度焦虑,精神上过度担心、惶恐不安;坐立不安、头痛;心慌气短、腹泻、尿频等。

4.抑郁障碍无明显原因的显著而持久的心境低落,兴趣减退、精力下降易疲劳,自卑、悲观厌世,常有无用、无助、无望感,伴有脑力下降、活动少、食欲差、失眠等表现。严重者可出现自杀念头和行为。

5.进食障碍主要包括两类。厌食症患者总觉得自己太胖,害怕发胖,通过节食、过度运动、服用减肥药等,有意造成并维持低体重,可有明显消瘦、发育延迟和内分泌紊乱。贪食症患者则表现为反复发作、冲动性暴食,之后又因怕胖而禁食、过度运动、抠吐、滥用药物等。

为避免或减少以上问题的发生,本课程将着重讲解大学生常见心理困扰与异常心理,关于大学生心理咨询的误解和困惑,以及大学生自我意识的作用与特点,大学生人格发展与心理健康的关联等内容,带你正确认识自己、认识人际交往,树立科学的恋爱及性心理,学会压力管理,勇敢应对挫折及心理危机。


你将收获什么?

1.正确认识自我意识的内涵和影响因素

2.了解各种场景下健康心理的形成要素

3.掌握基本的心理调适方法与技能

4.掌握大学生生涯规划能力和技巧

5.培养良好的心理品质,塑造健康人格,树立正确的人生观和价值观


适合什么人学习?

面向普通高校学生开设的必修课程。

课程介绍

本课程结合大学生心理健康状况,对大学生压力应对、学习心理、人际交往、恋爱与性、自我意识等常见心理问题进行了深入浅出的讲解,辅以新技术条件下的慕课化教学理念,帮助学生树立心理健康观念、识别心理异常现象、正视常见心理问题、掌握基本的应对技能。

课程大纲

课程章节

  • 大学生心理健康导论
  • 大学生常见心理困扰与异常心理
  • 大学生心理咨询
  • 大学生的自我意识与培养
  • 大学生人格发展与心理健康
  • 大学生情绪管理
  • 大学生人际交往
  • 大学生性心理及恋爱
  • 大学生压力管理
  • 大学生挫折应对
  • 生命教育与心理危机应对
  • 大学生学习心理
  • 大学期间生涯规划及能力发展
  • 阅读
  • 调查问卷

大学生心理健康导论

1.1 何为心理健康

试读

1.2 心理健康的状况

试读

1.3 促进心理健康的意义

试读

1.4 人类心理活动的特点

试读

1.5 人类心理活动的实质

试读

1.6 心理发展的特点与常见问题

试读

1.7 大学生心理健康的标准

试读

大学生常见心理困扰与异常心理

2.1 大学生心理健康状况及成因

试读

2.2 心理问题的形成与发展

试读

2.3 心理问题的识别(一)

试读

2.4 心理问题的识别(二)

试读

2.5 心理问题与心理障碍

试读

2.6 几种常见的神经症

试读

2.7 焦虑的分类和表现

试读

2.8 抑郁的分类和表现

试读

2.9 边缘型人格障碍

试读

大学生心理咨询

3.1 对心理咨询的一些误解和困惑

试读

3.2 心理咨询的概念

试读

3.3 心理咨询的功能

试读

3.4 大学生心理咨询的意义

试读

3.5 大学生心理咨询的特点

试读

3.6 大学生心理咨询的内容(一)

试读

3.7 大学生心理咨询的内容(二)

试读

3.8 大学生心理咨询的类型

试读

大学生的自我意识与培养

4.1 自我意识概述

试读

4.2 自我意识的发生发展

试读

4.3 大学生自我意识发展的作用与特点

试读

4.4 自卑心理的调适方法

试读

4.5 过度认同的调适方法

试读

4.6 自我中心的调适方法

试读

4.7 苛求完美的调适方法

试读

4.8 自我意识的评估(一)

试读

4.9 自我意识的评估(二)

试读

大学生人格发展与心理健康

5.1 人格定义

试读

5.2 人格结构

试读

5.3 人格基本特征

试读

5.4 气质类型学说

试读

5.5 人格类型理论

试读

5.6 人格特质理论

试读

5.7 常见的人格缺陷

试读

5.8 人格缺陷的成因

试读

5.9 人格障碍

试读

5.10 大学生的人格特点

试读

5.11 健康人格的特征

试读

5.12 人格完善的途径

试读

大学生情绪管理

6.1 什么是情绪(一)

试读

6.2 什么是情绪(二)

试读

6.3 大学生情绪特点及其影响因素

试读

6.4 大学生情绪健康的标准

试读

6.5 不良情绪的表现(一)

试读

6.6 不良情绪的表现(二)

试读

6.7 培养良好的情绪

试读

大学生人际交往

7.1 探索“关系”

试读

7.2 一些常见困扰的人际现象重复发生的原因

试读

7.3 关系中看不见的手:投射性认同

试读

7.4 怎样把男友改造成不喜欢的样子

试读

7.5 投射性认同的心理机制解析

试读

7.6 投射性认同的主要类型

试读

7.7 负向投射认同关系的识别

试读

7.8 提升觉察能力

试读

7.9 切断投射性认同环路

试读

7.10 看到自己的贡献和影响

试读

7.11 他人的力量

试读

7.12 觉察需要,改变僵化的行为模式

试读

大学生性心理及恋爱

8.1 性教育的背景与性疾病的威胁

试读

8.2 性禁锢与性解放

试读

8.3 性健康教育与研究的现状

试读

8.4 婴幼儿的性心理

试读

8.5 少年儿童的性心理

试读

8.6 青春期的性发展

试读

8.7 性心理障碍

试读

8.8 大学生性心理的特点与调适

试读

8.9 大学生的恋爱心理(一)

试读

8.10 大学生的恋爱心理(二)

试读

大学生压力管理

9.1 什么是压力

试读

9.2 压力的来源与识别

试读

9.3 压力与身心健康

试读

9.4 梳理调整压力源

试读

9.5 调节中介因素

试读

9.6 调整和优化压力反应

试读

9.7 呼吸减压法

试读

9.8 肌肉放松法

试读

9.9 运动解压法

试读

大学生挫折应对

10.1 人生与挫折

试读

10.2 挫折产生的原因

试读

10.3 正视挫折 合理对待

试读

10.4 逆境商数

试读

10.5 提高挫折承受力(一)

试读

10.6 提高挫折承受力(二)

试读

生命教育与心理危机应对

11.1 生命是什么

试读

11.2 感知快乐 担负责任

试读

11.3 生命的意义

试读

11.4 生命意义在于积极

试读

11.5 心理危机概述

试读

11.6 心理危机的表现与评估

试读

11.7 心理危机的预防与干预

试读

大学生学习心理

12.1 什么是学习

试读

12.2 认识我们的大脑

试读

12.3 如何提升记忆力(一)

试读

12.4 如何提升记忆力(二)

试读

12.5 学习的心理学理论

试读

12.6 影响学习的非认知因素

试读

12.7 大学阶段的学习

试读

大学期间生涯规划及能力发展

13.1 大学生常见的生涯问题(一)

试读

13.2 大学生常见的生涯问题(二)

试读

13.3 生涯问题是人全部的问题

试读

13.4 生涯的建构与新形态

试读

13.5 更真实的生涯发展历程

试读

13.6 建立职业认同

试读

13.7 提高适应力

试读

13.8 提升人力资本与社会资本

试读

阅读

14.1 阅读

试读

调查问卷

15.1 调查问卷

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