教学论是教师教育和教育科学人才培养的重要专业课程。通过本课程的学习，学生在知识方面将能够了解和掌握教学论的基本概念、基本原理、主要观点及一般术语，熟知教学论的历史发展，了解教学论的重要代表人物及其主要思想；在能力方面，将进一步学会运用基本概念和原理，分析具体教学问题，发表自己独立见解或设计初步的解决方案；在专业情感方面，能够体会教学论在整个教育学科体系中的重要地位，认识到教学论在分析和解决现实教学问题中的价值，愿意从事教学理论研究及教学实践探索。
授课团队：
王本陆 北京师范大学 教授 博士生导师 教育学博士
北京师范大学教育学部研究员，课程与教学论专业博士生导师。兼任中国教育学会教育学分会副理事长暨教学论学术委员会理事长，中国伦理学会教育伦理学专业委员会副理事长，山西大学、广东外语外贸大学、宁夏师范学院客座教授。
王永红 教育学博士，课程与教学论专业硕士导师
北京教育学院教育人才研究院副教授，主要研究领域为课程与教学基本理论、教师教育。
潘新民 河北师范大学 教授 博士生导师 教育学博士
河北“三三三”人才（三层次人选）。专业方向：课程与教学论。主要学术兼职：全国教学论专业委员会常务理事，全国教育伦理学会理事。国家级规划教材《课程与教学论》（第3版）副主编；在《教育研究》、《课程·教材·教法》等期刊发表文章二十余篇；主持国家社会科学教育学青年基金、全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题等多项课题。出版专著《基础教育改革渐进论》，获得河北省教育科学研究成果一等奖。另有译著２部，参与相关理论书籍编写４部。
学风学纪及学术规范
学术规范学习
第一章 教学论概论
第一节 什么是教学论
第二节 中国古代教学思想
第三节 西方古代教学思想
第四节 夸美纽斯的教学思想
第五节 形式教育论
第六节 实质教育论
第七节 主知主义教学理论
第八节 行动主义教学理论
第九节 科学主义教学理论
第十节 人本主义教学理论
第十一节 我国教学论学科发展
第一章单元测验
第一章单元作业（选做，不计分）
第二章 教学的基本概念
第一节 教学的定义
第二节 教学的地位与作用
第三节 教学的基本要素
第四节 教师
第五节 学生
第六节 师生关系
第七节 古代教学及其特征
第八节 现代教学的产生与发展
第九节 现代教学的基本特征
第二章单元作业（选做，不计分）
第二章单元测验
第三章 教学目标
第一节 什么是教学目标
第二节 教学目标的功能
第三节 教学目标的价值取向
第四节 教学的一般任务
第五节 教学目标的表现形式
第六节 布卢姆的教育目标分类理论
第七节 加涅的学习结果分类理论
第八节 教学目标设计的基本原则
第九节 教学目标设计的步骤
第十节 教学目标的编写方法
第三章 单元测验
第三章 单元作业（选做，不计分）
第四章 教学内容
第一节 什么是教学内容
第二节 教学内容的历史发展
第三节 教学内容的构成要素
第四节 教学内容的组织与加工
第五节 教科书及其在教学中的应用
第六节 其他形式的教学资源
第七节 教学资源的开发
第四章 单元作业（选做，不计分）
第四章 单元测验
第五章 教学过程
第五节 教学认识过程的领导性
第六节 教学认识过程的教育性
第七节 赞科夫的发展性教学理论
第八节 教学过程的基本环节
第九节 巴班斯基的教学过程最优化理论
第一节 教学过程的概念
第二节 教学过程本质的多样探讨
第三节 教学过程是一种特殊认识过程
第四节 教学认识过程的间接性
第五章 单元测验
第五章 单元作业（选做，不计分）
第六章 教学方法
第一节 教学方法的概念
第二节 讲授法
第三节 谈话法
第四节 讨论法
第五节 读书指导法
第六节 练习法
第七节 实验法
第八节 演示法
第九节 研究法
第十节 教学方法的选择与运用
第六章 单元作业（选做，不计分）
第六章 单元测验
第七章 教学手段
第一节 教学手段的概念与功能
第二节 教学手段的历史发展
第三节 教学手段的主要类型
第四节 教学手段的选择
第五节 教学手段信息化的内涵与意义
第六节 常用的信息化教学手段
第七章 单元测验
第七章 单元作业（选做，不计分）
第八章 教学组织形式
第一节 教学组织形式的定义
第二节 教学组织形式的历史发展
第三节 班级授课制的基本认识
第四节 课的类型和结构
第五节 教学工作的基本环节
第六节 教学组织形式的改革与探索
第八章 单元作业（选做，不计分）
第八章 单元测验
第九章 教学评价
第一节 教学评价的概念与功能
第二节 教学评价的历史发展
第三节 教学评价的分类——诊断性评价、形成性评价与总结性评价
第四节 教学评价的分类——常模参照评价、标准参照评价、个体内差异评价
第五节 教学评价分类——量化评价与质性评价
第六节 教师教学工作评价
第七节 学生学业成就评价
第八节 当代教学评价的改革趋势
第九章 单元作业（选做，不计分）
第九章 单元测试
第十章 教学模式
第一节 教学模式的概念
第二节 教学模式的历史发展
第三节 质量效率导向的目标教学模式
第四节 学生中心导向的自学辅导教学模式
第五节 发现建构导向的探究教学模式
第六节 情意驱动导向的情知互促教学模式
第七节 教学模式的选择与运用
第十章 单元测试
第十章 单元作业（选做，不计分）