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第一章如何理解主持传播
此章节为本课程的导入章节，首先介绍了如何理解主持传播？受众需要什么样的主持？以及主持传播课程的目标与任务，学习方法等。其次讲述了主持传播四特点、五功能、五素质、两大创作原则。通过理论讲授为同学们建构创作观与方法论提供帮助。
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●1.1什么是主持传播
主持传播，也可以称之为“主持人传播”，即以主持人作为传播主体而组织实施的传播，或者由主持人从事传播活动的总称。此节内容既帮助学生理解什么是主持传播，受众的五个需要层次理论，同时介绍了此门课程的目标、定位、学习任务与学习方法。
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●1.2主持传播的主要特征
主持传播具有人格化、个性化、人际（互动）性、全息化等四个主要特征。此节课程结合案例讲解主持传播四特征及其内涵。
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●1.3主持传播的具体职能
主持传播具有组织串联、即兴叙事、提供观点、驾驭控制、沟通互助的功能。此节课程讲授了五个主持功能及其内涵。
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●1.4主持人所需基本素质
成为一名合格的主持人，需要具备思想素质、政治素质、职业素质、文化素质、身心素质等五个基本素质。此节课程重点讲授了这五个素质的基本内涵。
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●1.5主持创作基本原则
通过主持人“中介”位置及其把握的探讨明晰主持人与节目、主持人与受众、主持人与嘉宾之间的关系位置及其如何把握；通过话语传播策略的使用原则的研讨提供有声语言与体态语传播的运用原则。
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第二章 如何进行新闻评论类节目主持
此章节为本课程的第二章，首先介绍了什么是新闻评论类节目？什么是新闻评论类节目主持？新闻评论类节目主持的基本要求有哪些？语言一般呈现何种样态？并着重就新闻评论主持的生成路径（总结为五步法）进行了全面深入的讲解。本章课程理论讲授部分为同学们建构创作观与方法论提供帮助，实训部分结合具体案例进行讲解与示范。
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●2.1新闻评论主持概要
新闻评论类节目是当今广播电视较为常见的节目类型，其主持具有较高的要求。本节从新闻评论类主持的定义入手，谈及新闻评论类主持的分类，并着重就其基本特征----公信力和亲和力进行了阐释。
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●2.2新闻评论能力要点
决定新闻评论类节目主持人能力与水平有四大要素：分别是坚实的思想理论基础和政策观念、相关政策法规知识的积累和社情信息的占有、优秀的思维品质和多维的思维方式以及遵循主持人传播的语用特点。
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●2.3新闻评论主持人语言样态
新闻评论类节目主持区别于其他媒体评论的特征之一就是主持人语言的亲和力，本节着重结合不同案例对主持人言论亲和力进行讲解。
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●2.4新闻评论生成路径
本节讲解新闻评论的生成路径，即捕捉新闻核心、多维拓展角度、选定角度和论据、组织有效切入、讲究语言落点等五步，并结合具体新闻进入详细讲解示范。
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●2.5多维拓展评论角度
本节结合具体新闻案例对如何发散新闻评论角度进行具休讲解与示范，力求使同学们可以通过同步解析新闻，同步思考来获取拓展新闻评论角度的思路与方法。
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●2.6确定评论角度
本节在上一节发散评论角度的基础上，通过主持人言论提示重点、倡导方向、引发共鸣等七种不同功用来选定评论角度，并结合前几节课所选定的新闻案例进行具体讲解。
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●2.7有效组织语言
本节在前一节就具体新闻案例确定评论角度的基础上，从新闻评论类节目主持的切入和语言框架的组织两个方面入手进行了多角度的讲解与示范，并就最后语言落点与内涵升华做了基本讲解。
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●2.8新闻评论实训与评析
本节邀请学生就之前课上所列的新闻素材进行评论训练，并结合新闻评论生成五步，对学生作业进行详细点评与分析。
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第三章如何进行现场报道
此章节为本课程的课程章节，首先介绍了现场报道的概念、分类以及现场报道的创作理念、创作原则等。然后分门别类对突发事件现场报道、民生新闻现场报道、主题新闻现场报道、新媒体新闻现场报道进行理论讲授和实践指导，为同学们掌握现场报道的创作方法提供帮助。
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●3.1现场报道概述
现场报道中的现场，是新闻现场，指新闻事件发生的具体时空。现场报道，即“来自新闻现场的报道”，是记者身处新闻现场，以第一叙事人的身份对新闻事件进行的音视频报道。此节内容帮助学生理解什么是现场、什么是现场报道，介绍现场报道的基础概念，为后续学习打下基础。
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●3.2现场报道类型
现场报道可以选题类型、播出媒介、播出形态分别进行区分。此节课程从这三个角度介绍现场报道的主要类型。
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●3.3现场报道遵循的理念原则
现场报道创作需要遵循一定的理念原则，此节课程从新闻报道的原理出发，介绍真实客观原则和新闻价值原则，强调现场报道创作必须首先遵循新闻报道的基本理念，在此基础之上才能采取多种方法，丰富报道形式。
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●3.4现场报道的创作守则
此节课程从出镜记者有声语言守则、多元表达守则两个方面，结合理论与实践，对出镜记者现场报道的创作守则进行具体方法论指导。
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●3.5突发新闻现场报道
突发事件是出镜记者现场报道的重要战场，也是锤炼出镜记者的熔炉。此节课程先从理论上介绍突发事件的特点、突发事件报道的阶段性特征、报道原则，之后通过实践练习，帮助学生梳理突发事件现场报道的基本流程。
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●3.6民生新闻现场报道
民生新闻关注的是普通老百姓的生存状态与生存空间，包括日常生活中的柴米油盐、喜怒哀乐，强调新闻价值中的接近性、趣味性。创作民生新闻，注重报道思维的转换，此节课程先从理论上介绍民生新闻报道的特点，之后通过实践练习，帮助学生提升民生新闻现场报道的创作能力。
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●3.7主题新闻现场报道
主题新闻现场报道，是指围绕党和政府的重大决策、部署、方针、政策或社会趋势、热点事件，以一个抽象性的主题为核心组织展开的新闻现场报道。如何对抽象议题进行具象化表达？这是主题新闻现场报道的难点。此节课程以理论与实践练习相结合的方式，介绍主题新闻现场报道的方法。
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●3.8新媒体新闻现场报道
随着媒体融合不断推进，根植于网络传播的新媒体新闻正在成为人们获取资讯的重要路径。新媒体端的现场报道，和广播电视现场报道有明显的差别，形成了一些独特的报道形态。此节课程通过对移动直播现场报道、短视频现场报道典型形态的介绍，以理论与时间联系相结合的方式，介绍新媒体新闻现场报道的基本特点、创作方法。
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●3.9综合创作评析
此节课程通过对学生创作作品展开评析，进一步细化现场报道创作流程，阐明现场报道创作方法，帮助学生在实践中提升现场报道的综合创作能力。
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第四章如何进行社教服务类节目主持
此章节的课程，首先介绍了社教服务类节目的定义、社教服务类节目的服务意识、分类、以及特点。其次讲述了社教服务类节目主持方式、主持语言特点以及节目的策划和创新。通过理论讲授为同学们在节目创作和主持中提供支撑。
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●4.1什么是社教服务类节目主持
社教服务类节目，也称社会教育服务类节目，是以社会教育、生活服务为宗旨的各种节目的总称。社教服务类节目主持的核心是立足于各种社会教育、生活服务。
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●4.2如何理解社教服务节目的服务意识
首先，在节目创作中，我们要提高服务品质，提升节目品味；再者，要做到从听众观众中来，到听众观众中去；最后要做的就是认真研究对象，服务到位入心。
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●4.3社教服务类节目的分类
广播社教服务类节目分为：对象性节目、公众性节目、知识性节目、特别节目;电视社教服务类节目分类方式有以节目内容、社会功能、节目构成、观众设定、节目形态来分类
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●4.4社教服务类节目的特点
在分众化传播、频道化频率化发展的新语境下，社教服务类节目的传播功能及特色就更要顺应时代要求，兼具服务性，对象性、专业性、教育性等传统特点和时效性、娱乐性等新特点。
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●4.5社教服务节目主持人的媒介角色定位
主持人的媒介角色是一种特殊的社会角色，受媒体、节目、观众等多方面因素的制约。社教服务类节目主持人承担着和其他类型节目主持人相同的媒介角色，同时又有着自身独特的职责要求。社教服务了节目应当是热忱服务者、知识分享者、生活体验者、倾心聆听者、群言主导者、文化传播者。
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●4.6社教服务节目的主持方式
社教服务节目有着丰富的主持方式，包括串联，演示讲解，访谈，规则执行、环节推进，体验式报道、外景报道等，需要主持人尽可能多地掌握各种方式。
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●4.7社教服务节目的主持语言特点
社教服务节目主持的有声语言主要采用讲解式与谈话式的话语样态，讲求内容通俗易懂、简洁明晰，态度真诚恳切、谦和亲切，表达平实质朴，生动灵活。
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●4.8策划与创新
社教服务类节目的策划和创新。从其中的创作者主持人来看，主持人应当具备自己创作节目的能力。主持人不但要掌握社教服务类节目的创作规律、创作方式与手段，更要具有创新理念与实施能力。
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●4.9创作评析
创作评析课，对两位同学旭阳、青松创作的一档社教服务类节目进行点评。
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第五章如何进行综艺娱乐类节目主持
通过这章节的学习让学生了解主持人在节目中的重要性以及功能，综艺娱乐节目主持人的特点以及素养，同时要掌握一定的应变能力和控制能力、要有较强的口语表达能力、思维能力和舞台表现能力等。这个章节是实践性非常强的专业技能，因此在内容的安排上，一方面要重视理论方面的基础知识，另一方面要加大力度培养学生运用理论进行实践的能力,即培养学生们主持综艺娱乐节目的能力，现场应变能力和现场控制能力，语言表达的能力等。
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●5.1综艺节目主持创作要求
此节内容帮助学生理解什么是综艺娱乐节目主持的概念和节目特点，介绍了我国的综艺娱乐类节目有怎样的发展过程，还通过案例讲授综艺娱乐类节目的主持特点和创作要求。
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●5.2综艺娱乐节目主持实训
综艺娱乐类节目主持人在主持时需要注意增强导向意识，加强语言功力和把握好控场艺术，主持人更要把握娱乐分寸。此节课程讲授了准确把握各类综艺娱乐节目的主持技能和专业语言素质等要求。
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●5.3创作评析
通过对具体的创作进行分析，讲述综艺娱乐类节目主持时需要注意的地方。