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第一章提出问题：如何提出一个新的、好的问题？
介绍好的问题，具有创造性的提问从而而来。一是交叉学科的多元阅历和生命体验；二是心如细发的微妙触感。本章同时介绍了几种增进创意习惯的方法，并介绍了从书本走向反思的立体学习观。
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●1.1课程导论
课程的安排和四个主题的大致介绍与内在关系。
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●1.2才大：交叉学科与多元阅历
提出了产生新思想与好问题的第一个维度，就是跨越学科的界限，进行多维的思考。
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●1.3心细：让思维如柳叶
提出了产生新思想与好问题的第一个维度，就是保持生命的敏觉，进行切实的探寻。
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●1.4一些增进创造力的具体方法？
介绍了几种常见的增加创意激发的方法。
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●1.5 系统（立体）学习观
从书本运用，到群己参照，到内在反省的儒家立体学习观。
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第二章展开论证：如何让自己的想法被证明？
对论证如何展开进行介绍，并对证明的基础方向进行了归纳。
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●2.1区分一些事
什么是论题与论点
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●2.2诉诸权威
诉诸权威的证明路径及其局限
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●2.3诉诸经验
诉诸定量与定性证据的证明路径及其局限
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●2.4诉诸叙事
主观证明，诉诸叙事的证明路径及其局限
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第三章发起质疑：如何让别人的想法被撼动？
主要介绍如何质疑别人的观点或证明，以实现对对方观点的撼动
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●3.1思辨的意义
辩论的一般意义
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●3.2当我们反对和质疑
质疑的过程和意义
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第四章磨砺自我：批判思维的演练和沉淀
批判思维的概念界定，批判思维运用的具体示范，对外的批判与队内的省觉
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●4.1批判思维的一般观念
批判思维的概念界定
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●4.2批判思维的演练
批判思维运用的具体示范
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●4.3批判思维与真实的价值分歧 语 境、同情理解与自我反思
对外的批判与队内的省觉