广播电视评论
广播电视评论
3万+ 人选课
更新日期:2025/05/09
开课时间2024/09/01 - 2024/11/30
课程周期13 周
开课状态已结课
每周学时-
课程简介

1.为什么要学习本课程?

打开电视,听听广播,刷刷微博,看看朋友圈,我们总是能听到或看到各种各样的观点和评论。有的鞭辟入里,直击要害,有的蜻蜓点水,似是而非。人人都能发声,难免泥沙俱下。面对扑面而来的海量信息,需要理性的解读,针对纷繁复杂的社会问题,需要专业的分析。评论不是随口一说,而是需要充分的论据和严密的论证。面对摄像镜头和话筒,我们该怎样发表评论?如何评到点上、评得深刻、评得精当?从《广播电视评论》这门课中都能找到答案!

2.本课程的教师团队

本课程团队由博士生导师何志武教授担任主讲,硕士生导师顾建明副教授和龚超副教授参与课程策划和辅导。何志武教授现任中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会副会长兼秘书长,曾任长江日报社记者八年,主持多项国家和教育部社科基金项目,获国家教学成果二等奖,湖北省优秀教学成果奖一等奖,“宝钢教育奖优秀教师奖”,被评为“华中科技大学教学名师”“华中科技大学责任教授”。顾建明副教授为华中科技大学新闻评论研究中心主任,曾挂职在光明日报社评论部工作,获国家教学成果二等奖。龚超副教授是中广联合会有声阅读高校工作部副秘书长,央广特约研究员,湖北广播电视台和武汉广播电视台特约评论员,获中国高校新闻奖(言论类)、湖北高校新闻奖(言论类),湖北五一劳动奖章等。

3.本课程的内容特点

课程立足业界前沿,把握最新动态,构建了“知识讲授+案例分析+讨论实践”三位一体的线上、线下互动教学模式。课程兼具知识性、思想性、理论性和实践性。主要内容包括广播电视评论的表现形态、选题策划、评论角度、立意思维、观点提炼、观点表达、论据选择、论证方式、平台塑造、职业素养等等。

华中科技大学新闻与信息传播学院创建的新闻评论人才培养模式是全国著名的特色教育品牌,其教学成果“新闻评论人才培养创新体系构建与实施”荣获国家级教学成果奖,《广播电视评论》正是这一课程体系的核心内容。

每天十分钟,让你的视野更加开阔,思维更加灵动,帮助你掌握广播电视评论的方法和技巧,助力你游刃有余地表达看法、论述观点。

课程大纲
观点时代:广播电视评论的兴起及社会影响
1.1 视听媒介的观点时代
1.2 广播电视评论的价值
理性直观:广播电视评论的媒介属性与优势
2.1 有理有据:评论的共性
2.2 听评论:广播评论的特征
2.3 看评论:电视评论的特征
灵活多样:广播电视评论的表现形态(上)
3.1 本台评论
3.2 即兴点评
3.3 电视读报
3.4 出镜报道
3.5广播述评与电视述评
灵活多样:广播电视评论的表现形态(下)
4.1 录音评论
4.2 广播访谈与电视访谈
4.3 广播对话与电视对话
4.4 电视辩论
头道工序:广播电视评论的选题
5.1 选题:评论的起点
5.2 选题:确定的原则
5.3 选题:多样化来源
有备而来:广播电视评论的准备
6.1 准备:准确认识事实
6.2 准备:相关知识准备
见机行事:广播电视评论的时机与角度
7.1 评论的时机
7.2 评论的角度选择
意在笔先:广播电视评论的立意
8.1 立意:评论的灵魂
8.2 立意:问题意识
8.3 立意:三种思维
切中要害:广播电视评论的观点提炼
9.1 观点提炼:触及事实核心
9.2 观点提炼:契合公共精神
9.3 观点提炼:回应社会期待
简要深刻:广播电视评论的观点表达
10.1 观点表达:简明扼要
10.2 观点表达:理性平衡
10.3 观点表达:深入浅出
形象可感:广播电视评论的论据选择
11.1 理论性论据:功能与分类
11.2 理论性论据:选择
11.3 事实性论据:功能和分类
11.4 事实性论据:选择
互动论辩:广播电视评论的论证方式
12.1 论证的方法:立论和驳论
12.2 论证:事实与观点的交织
12.3 论证:理性与直观的杂糅
12.4 论证:多人参与和多向互动
理性对话:广播电视评论的平台塑造
13.1 平台:对话关系的形成
13.2 平台:言论场的搭建
机敏善言:广播电视评论的主持人与评论员
14.1 主持:意见生产者和中介者
14.2 主持:职业素养
14.3 评论员:角色及遴选