“益智游戏的思维启迪”课程由浙江工业大学艾宁教授和黄荣斌副教授主讲。课程在2006年创设的全校性通识课程的基础上建设发展而来，2014年被评为国家精品视频公开课，课程从益智游戏这一新颖的视角展开，以寓教于乐的方式进行科学教育，受到学生的广泛好评，已有约37000名学生选修。

课程具有以下特色：

（1）课程视角新颖，寓教于乐

科学思维能力是创新人才能力素质的综合体现，也是提高工作效率和学习效率的客观要求。提高科学思维能力的主要途径在于改进思维方式与方法。歌德曾经说，“如何思维比思维什么更为重要”；劳厄曾经说，“重要的不是获得知识，而是发展思维的能力”。

课程以青少年学生和广大人民群众喜闻乐见的益智游戏为切入点，介绍推理问题游戏、谜语、悖论、古典益智游戏（华容道、魔方、独立钻石、七巧板、九连环、孔明锁、迷宫，等等）、牌类游戏、棋类游戏和数独等益智游戏，并融入时尚元素，深入浅出地分析益智游戏的技巧和游戏中蕴含的科学原理，进而与逻辑思维、辨证思维、形象思维、联想思维、系统思维、开放思维、发散思维和立体思维等思维方式与方法相关联，激发青少年学生的求知欲和创新精神，培养青少年学生的科学思维习惯，着力提升青少年学生的科学思维能力。

课程从新颖的视角展开，以寓教于乐的方式进行，能够很好地实现教学目标。

（2）课程对传承和弘扬传统文化具有积极意义

益智游戏是人类文明的重要组成部分，体现了人与自然的和谐、人文社会的亲和力和人们向往美好生活的愿望，具有极高的文化价值和社会价值。益智游戏是对历史文化的肯定与传承，反映了一个地区、一段时间内人们的生活常态和民俗风尚，不仅影响人们的精神塑造，还担负着传播文化、弘扬民族智慧和审美理念的功能。

课程对总结和归纳人类文明中的益智游戏，引导学生传承和弘扬传统文化具有积极意义。

（3）课程对营造健康向上的校园文化和破解青少年网络成瘾问题具有积极意义

沉迷于网络游戏，已经是影响当代青少年健康成长的最突出的问题之一。我国著名教育学家陶行知曾经说过，“教人勿赌博，勿饮酒，都是消极的禁止。至于积极的方法，要引导他们时常去做好的事情，没有机会去做坏的事情。在学校之中，常常有正当的游戏运动，兴味很好，自然没有功夫再做别的坏事了。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事情。“学”和“乐”是不可分离的。设法引起学生的兴味，是很紧要的。”课程不仅能够引导学生合理分配课余时间和丰富学生校园文化生活，营造探索、创新、求真、务实的大学文化；而且，让青少年玩出兴趣、玩出科学、玩出文化，对于破解青少年网络成瘾问题也具有积极意义。

（4）课程建设基础好，已经具有较大的影响力

课程是在2006年创设的全校性公共选修课的基础上建设发展而来的，累计授课近37000名学生，教学内容亦不断丰富和完善，受到学生的较高评价，已发展成为具有较大影响力的公共选修课，每个学期均有一些社会群众到课旁听。