课程简介
这门课会讲什么？
课程目标主要是让学生理解并掌握心理学的基础知识、基本理论，识别教育情境中的一般心理现象，理解教育情境中的心理学基本规律。并能初步综合应用心理学的知识分析教育实践的假想问题和实际问题，理性地提出改善教育教学行为和培养学生良好心理素质的合理措施，为创造性地解决教育实际问题奠定基础。
课程内容包括基础心理、学习心理和发展心理三个部分，具体有感知觉、注意、记忆、思维、动机、学习迁移、学习策略、学习理论、认知发展、情绪、人格、中学生心理辅导与健康等章节。
你将收获什么？
识别教育情境中的一般心理现象，理解教育情境中的心理学基本规律。能初步综合应用心理学的知识分析教育实践的假想问题和实际问题，结合心理学知识分析自身教育实践、实训活动，不断进行自我完善，优化课堂教学。
适合什么人学习？
适合教师教育专业本科生学习，也适合报考教师资格证人员学习。
课程大纲
课程章节
- 绪论
- 感觉与知觉
- 记忆
- 思维与想象
- 注意
- 情绪情感与意志
- 动机与学习动机
- 学习迁移
- 学习策略
- 学习理论
- 青少年认知发展
- 人格
- 中学生心理发展与教育
- 青少年社会性发展与培养
- 智力与创造力（自学）
绪论
1.1 课程性质与学习要求
1.2 心理学绪论
1.3 单元自测
感觉与知觉
2.1 感觉与知觉的概念
2.2 感觉与知觉的种类
2.3 感觉与知觉的规律
2.4 青少年感知觉发展的特点与培养
2.5 感知觉规律在教学中的应用
2.6 单元自测
记忆
3.1 记忆可靠吗？
3.2 记忆及其过程
3.3 记忆的分类
3.4 记忆方法
3.5 遗忘
3.6 记忆规律的教学运用
3.7 青少年记忆发展的特点与培养
3.8 单元自测
思维与想象
4.1 思维的定义及特征
4.2 思维的分类
4.3 思维的过程、形式与品质
4.4 问题解决的思维过程
4.5 创造性思维及其培养
4.6 皮亚杰认知发展阶段理论
4.7 想象
4.8 思维、想象规律的教学运用
4.9 青少年思维与想象的发展与培养
4.10 单元自测
注意
5.1 注意及其种类
5.2 注意的品质
5.3 青少年注意发展的特点
5.4 注意规律在教学中的运用
5.5 单元自测
情绪情感与意志
6.1 情绪情感概念及作用
6.2 意志
6.3 情绪的分类
6.4 情绪情感的功能与种类
6.5 情绪情感的理论
6.6 挫折及其处理策略
6.7 单元自测
动机与学习动机
7.1 动机概述
7.2 动机理论
7.3 学习动机
7.4 学习动机的培养与激发
7.5 单元自测
学习迁移
8.1 学习迁移概述
8.2 学习迁移理论
8.3 有效促进学习迁移的策略
8.4 单元自测
学习策略
9.1 学习策略概述
9.2 认知策略
9.3 元认知策略（监控策略）
9.4 资源管理策略
9.5 学习策略的学习与指导
9.6 单元自测
学习理论
10.1 学习概述
10.2 行为主义学习理论
10.3 认知学派学习理论
10.4 构建主义学习理论
10.5 人本主义学习理论（自学）
10.6 单元自测
青少年认知发展
11.1 青少年感知与观察力发展与培养
11.2 青少年记忆力的发展与培养
11.3 青少年思维能力的发展与培养
人格
12.1 人格概述
12.2 人格倾向
12.3 气质
12.4 性格
12.5 人格理论
12.6 人格的测量与塑造
12.7 单元自测
中学生心理发展与教育
13.1 心理发展概述
13.2 中学生身心发展的基本特征
13.3 心理发展理论
青少年社会性发展与培养
14.1 青少年同伴关系的发展
14.2 青少年社会认知的发展
14.3 青少年社会化的发展
14.4 青少年性别角色、性心理的发展与性教育
14.5 青少年品德发展与不良品德矫正
14.6 自测与探究
智力与创造力（自学）
15.1 智力与智力理论
15.2 智力的测量
15.3 智力发展的一般趋势
15.4 影响智力发展的因素
15.5 创造力
15.6 单元自测
