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课程思政示范课
电路原理 电路原理
电路原理
开课高校
清华大学
教学团队
于歆杰、朱桂萍、赵伟、黄松岭、丁青青、杨颖、刘瑛岩、谢小荣
教学方式
线上线下混合式
总体设计
在课程思政建设总体设计方面,教学组梳理了课程思政与清华大学提出的价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”教育理念的关系,明确了课程思政建设的方向和重点,在传授电路原理基本教学内容的同时,有机融入思政素材,实现信息技术与教育教学的深度融合,通过教师的言传身教来立德树人,培养学生相应的能力,塑造学生相关的价值,实现为党育人为国育才的初心和使命。 教学目标:1.知识和能力层面:牢固掌握电路的基本概念和分析电路的基本方法;2.能力层面:初步具备设计并在仿真软件中实现具有一定实际功能电路的能力,由此获得创新能力和团队合作能力的训练;3.价值层面:拥有真挚的民族自豪感和爱国主义精神,具有积极探 索未知世界、勇于接受挑战、乐意与他人合作的品质。
课程思政示范课
中国传统文化与生态文明 中国传统文化与生态文明
中国传统文化与生态文明
开课高校
东北林业大学
教学团队
刘经纬、许婕、林美群、张舒、董丽娇
教学方式
线上
总体设计
从中国传统天人合一生态思想、生态伦理观、生态审美观、生态发展观、生态消费观等多视角讲授中国传统文化中的的生态文明思想,深化学生对生态文明理论的学理支撑和国家战略意义的理解。 1.价值塑造:通过传统文化生态文明意蕴的系统学习,深刻理解中国传统文化内在的天人合一的世界观、价值观与人生观,追求人与自然和谐的道德境界与美学情趣,养成勤俭节约、惜时取物的消费习惯,以文化人,以文培元,夯实学生的文化自信。 2.知识传授:通过对传统文化的生态文明意蕴的系统学习,拓宽不同专业学生由于学科所限产生的生态文明思想和绿色发展理念理解的狭隘视域,同时通过对儒、墨、道、法等诸子百家思想的生态文明意蕴解读,丰富学生的优秀传统文化知识。 3.能力培养:通过讲授中国传统文化中不同于西方主客二分文化的整体和谐、动态圆融的宇宙观和世 界观,通过中西方文化互鉴,培养新时代大学生创新思维方式,更好服务于国家生态文明战略。
课程思政示范课
城市轨道交通运营管理 城市轨道交通运营管理
城市轨道交通运营管理
开课高校
北京交通大学
教学团队
张星臣、毛保华、陈军华、杜鹏、王志美、许奇、徐彬、许红
教学方式
线上线下混合式
总体设计
挖掘思政要素,融入授课内容,并以多种形式贯穿。一方面挖掘我国传统科技典籍或思想典籍中的优秀内容,结合当前轨道交通行业热点问题,形成合适的思政元素。另一方面,结合党和国家在轨道交通行业的大政方针,用符合马克思主义价值观的理论进行解释,并与学生的个人发展统一起来。 加强工程观与社会主义核心价值观培育实践、职业素养和社会责任感教育实践、社会公益性和公平性培育、文化自信培育,构建多层次思政元素体系,使得思政教育与课程知识自然融合。
课程思政示范课
材料力学 材料力学
材料力学
开课高校
大连理工大学
教学团队
王博、郝鹏、李锐、马红艳、季顺迎、毕祥军、张昭、马国军
教学方式
线上线下混合式
总体设计
课程基于学科资源和历史底蕴开展课程思政建设,旨在将服务国家需求的工程案例、力学史融入课堂,弘扬科学家精神和科技报国情怀。通过院士进课堂、学生进国重、科研进大创、成果进教材、工程进课件、案例进习题等举措,打造了火箭筒壳失稳等百余个重大工程案例,以及贯穿材料力学发展史的中国故事;构建“胸怀祖国、自立自强、勇攀高峰”为导向的课程思政教学实践方法,形成理论与实践结合的案例式教学、理工与人文融合的引导式教学、赛教融合教学等特色模式,将科学家精神和红色基因有机融入课堂、竞赛与实践中并落地生根,让课堂教学和人才培养更有温度。
课程思政示范课
数字逻辑电路 数字逻辑电路
数字逻辑电路
开课高校
南京理工大学
教学团队
王建新、花汉兵、班恬、姜萍、谭雪琴
教学方式
线上线下混合式
总体设计
在教学目标设定上,不仅包含知识、技能和高阶认知能力等学习目标,同时包含情感、态度与价值观的变化,把价值引领与知识传授和能力培养紧密融合。课程思政建设以钱学森崇高的科学报国理想、严谨的科学态度和高尚的道德情操为主线,结合具有时效性的典型案例和名人名言挖掘课程思政元素,通过教师对教学工作的热爱和对学生的关爱,创设平等和谐的教学氛围,充分调动学生的积极性和主动性,以达到以下课程思政目标: 1.引导学生“知、行、思”合一,培养学生系统思维能力、批判性思维能力和创新意识。 2.激励学生形成勤奋刻苦的求学精神和追求真理的科学精神,培养学生的家国情怀、社会责任感和使命意识。
课程思政示范课
植物学 植物学
植物学
开课高校
南京农业大学
教学团队
强胜、戴伟民、宋小玲、陈世国、崔瑾、刘宇婧、张裕、刘琳莉
教学方式
线上线下混合式
总体设计
课程以培养热爱自然、胸怀国家和人类前途命运情怀而立德,引导学生以强农兴农为已任,传承和发扬老一辈艰苦奋斗精神,勇攀科学高峰。在教学内容上,把握植物是原初生产者的理念,维持生态系统循环、地球升级和活力;把握植物是农业的基础,关系食品安全和人类的前途命运;提炼植物学中的中国元素,如起源中国的作物、中国对人类贡献植物利用的智慧等;开展植物多样性与环境保护,树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。教学模式和方法上,基于植物学课程描述性的特点以及百闻不如一见的认知规律,将传统教学模式中占53%的理论讲授学时缩减到仅占 16%,分配这些理论课时到网络自主学习(占20%)。
课程思政示范课
药物分析 药物分析
药物分析
开课高校
中国药科大学
教学团队
柳文媛、吴春勇、宋沁馨、李博、刘晶、宋敏、狄斌
教学方式
线上线下混合式
总体设计
课程以“立德树人”为根本任务,在对学生进行社会主义核心价值观的全面引导的基础上,结合专业特点突出以下两大思政教学目标:一是树立药品质量观念,培养学生守护药品质量与安全的社会责任感与使命感;二是在学习与科研实践中秉承严谨求实的专业作风和精益求精的科学态度。课程以“强烈责任意识、无私奉献精神”为切入点,深入挖掘教学内容中的思政元素,围绕药物分析工作者的责任、药品质量安全的重大意义、药品质量公共事件、药物分析学家先进事迹等素材,积极构建由课程思政案例集、药分专业文化素材库和《药物质量与安全》在线开放课构成的立体化、数字化的课程思政教学资源库,将思政教育与专业教育有机融合,使学生养成强烈的质量责任意识,培养过硬的质量控制能力和严谨的科学态度,从而实现对未来药品质量守护者的正确价值塑造。
课程思政示范课
财政学 财政学
财政学
开课高校
浙江财经大学
教学团队
钟晓敏、童幼雏、李永友、王奎泉、叶宁、童光辉、王序坤、高琳
教学方式
线上线下混合式
总体设计
课程围绕培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人人才培养目标,遵循专业发展规律和人才成长规律,全面落实立德树人根本任务,用学术的思想、学科的思维、专业的方法来开展思政教育,寓道于教,寓德于教,实现知识传授与思政育人有机融合。 主要建设路径: 1.锤炼政治品德,强化政治认同:增强“四个意识”,坚定“四个自信”,端正政治态度; 2.加强国情教育,激发家国情怀:深刻领会“财政是国家治理的基础与重要支柱”的精髓要义,弄懂悟通财政“当家理财、治国理政”的社会使命和“为国理财、经世济邦”的责任担当; 3.加强法治教育,树立法治意识:学法守法,谨遵职业操守,强化权利监督; 4.着眼公共视角,树立公共意识:践行社会主义核心价值观,树立和人类命运共同体意识,能明辨是非,抵抗不良思想; 5.深化实践育人,锻铸创新精神:努力成为能综合运用专业知识理性思考、分析和解决现实问题,知行合一。
课程思政示范课
走进西方音乐 走进西方音乐
走进西方音乐
开课高校
浙江音乐学院
教学团队
杨九华、张云良、朱宁宁、柳俊丰、瞿枫、李燕、李鹏程
教学方式
线上线下混合式
总体设计
课程始终以立足中国的维度来阐释西方音乐,以促进交流的方式来推介西方音乐,以文化自信的高度来品鉴西方音乐。课程内容供给体现人文性,突出中国学派的系统性和学术性、美育的高阶性;体现时代性,契合学生为本的理念,启发创新精神;体现开放性,采用混合式教学模式,优化全员、全程、全课程育人的一体化格局。一是理念上契合课程思政要求,全面提升人才培育质量。引导学生树立正确的文艺观 ,增强文化自信。二是内容上对接课程思政元素,形成特色。在文化观、时代精神、爱国主义、家国情怀、诚信美德、唯物史观、学术思维等方面探索建设方案。三是形式上契合时代和学生需求,进一步优化国家级在线开放课程。
课程思政示范课
陶瓷工艺学 陶瓷工艺学
陶瓷工艺学
开课高校
福州大学
教学团队
于岩、黄晓巍、陈俊锋、庄赞勇
教学方式
线上线下混合式
总体设计
课程设计了“博古+通今”的教学内容新方案: 1.贯通古今,以悠久的陶瓷文化为抓手,激发学生的爱国情怀,通过讲解新技术、新工艺和最新科研进展,让学生理解陶瓷的发展和进步,增强专业信心。 2.链接文化与产业。充分挖掘材料工程技术蕴含的优秀传统文化和当代科技元素,体现科学性、人文性和社会性统一,帮助学生正确理解社会发展规律,渗透价值观教育。 课程实施了“传统+现代”的混合式教学新模式: 1.根据教学内容选择合适的教学模式,将价值引领渗透到课内外每个教学环节,构建了多模态课程教学模式。 2.借助信息技术推动以学生为中心的“教”与“学”模式转变,灵活选用线上到线下翻转互动、资源拓展等形式,实现学生自主、高效、多形式的学习。
课程思政示范课
建筑结构抗震设计 建筑结构抗震设计
建筑结构抗震设计
开课高校
福建工程学院
教学团队
吴琛、郑居焕、麻胜兰、王黎怡、乔虹、潘钦锋、颜桂云、王强
教学方式
线上线下混合式
总体设计
课程结合福建工程学院的百年办学历史,以及土木工程专业服务国家和地方需求的特色,开展“课程思政”总体设计,使学生在掌握地震知识、抗震原理和抗震设计方法的基础上,将个人发展与国家、地方和建筑业发展相结合,培养学生防震减灾的专业责任感,工程大国的从业信心和民族自豪感,关注民生和关爱生命的社会责任感,精益求精的工匠意志,团队协作和科学探索的精神,良好的工程伦理和职业道德,遵守规则和法律的意识。 一是结合福工百年“奉献近代中国经济发展”的苍霞精神、中国超级工程的重大挑战和中国学者在结构抗震领域的最新研究成果,帮助学生“提精神”,树立起民族自豪感和为我国建筑业健康可持续发展贡献力量的信心和决心。 二是建立工程事故和地震灾害破坏的教学案例库,开展案例教学,帮助学生“勇担当”,使学生感受到建筑结构抗震是关注民生、并被民生关注的大事,关乎生命和国家安全稳定、经济发展,从而建立防震减灾的专业责任感、精益求精的工艺意志和遵纪守法的工程伦理。 三是结合建筑业发展和地方经济发展需求,指导大学生创新实践活动,帮助学生“强实践 ”,使学生理解“理论联系实际”“知识转化为生产力”的重要意义,培养创新能力、科学精神和团队意识。
课程思政示范课
中国税制 中国税制
中国税制
开课高校
江西财经大学
教学团队
王乔、李春根、张仲芳、陈始发、姚林香、陈荣、徐建斌、王雯
教学方式
线上线下混合式
总体设计
课程坚持价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合,运用丰富的思政元素厚植学生的理想信念、价值情操、法治精神和责任担当,把大学生培养成为对党忠诚,具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义事业的合格接班人。 一是在课程设计上,将专业教育与思政教育有机融合。深入贯彻依法治国方略,增强税收法治观念;既要讲好税收制度的经典理论,又要讲好税收治理的“中国故事”“中国方案 ”,增进理论自信、道路自信、制度自信。 二是在思政元素上,将“政治高度”与“生活浓度”有机统一。既大力弘扬社会主义核心价值观,回应培养什么样的人、怎么培养人、为谁培养人这一根本的政治问题,又将“活生生”的税收案例引入课堂,达致思政育人目标。 三是在教学方式上,将“春风化雨”的思政教育转化为“润物无声”的育人效果。以专业知识和技能为载体,“显性知识”传授与“隐性知识”感化相结合,将社会主义核心价值观、税收法治观念等内化于心、外化于行。
课程思政示范课
营运资金管理 营运资金管理
营运资金管理
开课高校
中国海洋大学
教学团队
王竹泉、孙莹、王苑琢
教学方式
线上线下混合式
总体设计
课程贯彻“全员、全过程、全方位育人”的理念,在强化培养学生的科学精神、专业认同和学术追求的同时,深入挖掘企业资金管理理论、模式与案例中所蕴含的思想政治教育元素和德育功能,培养学生树立正确的价值观、发展理念和强烈的社会责任感,并构建了中国上市公司资金管理年度调查分析、编撰发展报告、案例分析报告、举办多种形式的专题研讨等专业实践体系,让学生通过实践不断深化对创新理论和方法的理解和应用,形成“团结协作、合作共赢、协同发展”的自觉和素质,实现了知识传授、能力培养、价值塑造相统一和协同创新与协同育人的双协同。
课程思政示范课
植物学 植物学
植物学
开课高校
华中农业大学
教学团队
姚家玲、赵毓、曲良焕、魏星、王莉、薛绍武、严顺平、欧阳亦聃
教学方式
线上线下混合式
总体设计
抓方向重点,用“三农”价值引领课堂教学。将习近平总书记为农林高校提出的“以强农兴农为己任”的要求通过思政元素有机融入课堂教学,强化“三农”价值引领,推进“农业三链”(农业系统价值链、农业产业生态链、农业产品健康链)思想根植人心。 抓建设目标,用“三农”情怀孕育历史使命。结合专业特色和人才培养目标,重在加强生态文明教育,引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,培养学生的“大国三农”情怀,增强学生服务“三农”的使命感和责任感,培养“一懂两爱”人才。 抓方法创新,优化课程思政内容供给。创建“三用两适”思政方法,借助 “专题嵌入、画龙点睛、隐形渗透、元素化合”等融合手段,推进“寓道于教,寓德于教,寓教于乐”,实现思政教育与专业教育高度融合。
课程思政示范课
中学生物学教学设计 中学生物学教学设计
中学生物学教学设计
开课高校
华中师范大学
教学团队
崔鸿、张秀红、李娟、刘家武
教学方式
线上线下混合式
总体设计
课程以“一践行,三学会”为统领,将毕业要求与新时代中学生物学教师要求融合,凝练出中学生物学教师应具备的师德规范、社会主义核心价值观、教育情怀、全面发展观、学生为本、以人为本的发展观、终身学习、唯物辩证法、与时俱进九大思政素养。结合学科特点和“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”课程理念,设计了“形成生物学教师职业认同感,具备道德情操和优良品质”“以学生为中心,把握中学生身心特征进行教学设计和实施”“具有较强的教学设计和自主学习能力,形成专业化可持续发展良性路径”等课程思政建设目标,培养“四有”好老师,实现“立德树人”根本任务。课程内容以TPACK框架为指导,渗透思政素养,实现生物学教学知识与思政价值引领相融合。 “思政+T-CREAM”课程体系下,第1-4章通过教学设计基础理论学习,培养科学、先进的教师观、学生观,促进师德养成;第5-8章通过基于不同课型和教学策略的教学设计的学习,师范生在实践中体会“以学生为本”的教育情怀;第9章通过教师职业专业化发展,培养学生终身学习,持续发展意识。同时设置大量教学案例和一线教师交流机会,用具体实践案例促进教师职业道德规范、教育理想的反思,培养符合新时代发展要求的未来卓越教师。
课程思政示范课
计算机科学导论 计算机科学导论
计算机科学导论
开课高校
桂林电子科技大学
教学团队
董荣胜、常亮、钟艳如、李凤英、孙晋永、孟瑜、汪华登、刘洪波
教学方式
线上线下混合式
总体设计
课程将计算学科中的抽象和理论,分别与感性认识和理性认识对应,将计算学科中的设计与 实践对应,构造本课程的核心章节,借助实例,让同学们在专业实践的过程中,掌握并学会 运用马克思主义的世界观和方法论。 从计算机语言入手,用马克思主义的世界观,揭示计算学科的发展规律,培养学生正确认识计算学科的世界观和方法论。用计算学科的基础概念(协议和算法)理解社会和职业的问题,培养学生成为一个有品行的职业人。
课程思政示范课
眼科学 眼科学
眼科学
开课高校
温州医科大学
教学团队
瞿佳、王毓琴、张绍丹、苏炎峰、袁一民、李锦阳、陈豪、杨纯
教学方式
线上线下混合式
总体设计
课程设计眼科学 “五性・五课・五养”课程思政教学体系,即围绕“思想性、科学性、先进性、启发性、实用性”五性,在强化基础理论、知识、技能的基础上,完善“理论课、PLB课、实验课、网络微课、社会实践”五课,达到培养“价值素养、职业修养、道德修养、科学素养、文化素养”五养于一体的优秀眼视光医学人才。在具体实施中,从“修己、待人、为学、处世”四个维度挖掘“世界观、人生观、价值观、共情意识、诚信精神、道德修养、科学精神、人文底蕴、审美意识、国家情怀、法治意识、社会责任”等十二个思政元素,做到“每课必有思政”。