2025年11月，哈尔滨工业大学电气工程及自动化学院发起“电路”智慧课程教研西行项目，2026年春夏学期依托该项目已开展两次同步课堂，是多校合作共同探索AI赋能教学新路径的生动实践。哈尔滨工业大学齐超老师以智慧课程为依托，创新引入AI智能体辅助课前评测与情景化训练，实现了“课前精准诊断—课中靶向讲解—课后闭环提升”的课堂教学新模式。自2024年以来，哈工大已先后与塔里木大学、新疆工程学院开展“电路”及“电路与电子学”同步课堂活动6次，为项目的持续深化奠定了坚实基础。

                 与塔里木大学“电路” 课堂                                    与新疆工程学院“电路与电子学”课堂

2026年两次同步课堂

AI评测首秀跨校，云端共探谐振电路

        5月13日，哈工大与塔里木大学的“电路”同步课堂如期举行。课前齐超老师发布“AI评测智能体”，让学生围绕“谐振电路在实际工程中的应用”与智能体展开对话，以便在课前了解学生的知识掌握程度与薄弱环节。

        智能体测评数据显示：“完整性”维度平均得分率78%，“准确度”维度平均得分率82%，反映出学生表述不全面、概念理解存在偏差。基于此，齐超老师在课堂中以塔科马大桥坍塌案例切入，引出“电学谐振”概念；针对完整性不足问题，引入“知识地图”梳理环节；针对准确性不够问题，设计串联与并联谐振的对比辨析活动。课堂实时发布题目、现场统计作答情况，实现动态教学调整。齐超老师还将同频共振现象与同学们的奋斗目标相联系，将课程思政自然融入教学。

谐振应用AI智能体测评数据

与塔里木大学“谐振电路”同步课堂

AI评测再深化，情景演绎强能力

        6月8日，哈工大与新疆工程学院的“电路与电子学”同步课堂顺利进行。齐超老师进一步拓展了智能体形式，同时发布两款AI智能体，分别针对不同能力维度进行测评与训练。

        第一款是“编码”考官智能体，学生围绕“编码器在工程中的实际应用”展开对话，数据显示“准确度”“实用性”“趣味性”维度平均得分率分别为75%、77%和66%，表明学生在创意表达和概念理解上存在短板。第二款是“数码比较器情景演绎”智能体，学生扮演电路设计员，智能体扮演老师和实验室助教，引导学生分析问题、设计方案、解决故障。数据显示“方案易行性”维度平均得分率73%、“可行性”维度平均得分率75%，反映学生方案转化能力不足。学生反馈，AI评测智能体通过提问引导独立思考，帮助养成系统化设计思路；同时能够模拟真实场景、针对性指出知识短板，兼顾理论与实操，有助于夯实基础、培养工程设计思维。

 “编码”考官AI智能体测评数据

 情景演绎AI智能体测评数据

        齐超老师针对薄弱环节，以半加器、全加器、集成加法器为主线，在讲解编码器、译码器时引入工程类比——如平行志愿与优先编码器的优先级逻辑、外卖地址与译码的对应关系等。同时选取真实项目案例，组织学生分组分析实施路径，帮助建立系统性思维框架。课堂上，两校学生积极参与随堂练习，云端互动热烈。

与新疆工程学院“组合逻辑电路”同步课堂

智能体有效支撑 “测—学—评—改” 课堂教学闭环

        两次同步课堂实践表明，AI评测智能体作为智慧课程平台中的教学工具，能够有效支撑“测—学—评—改”的课堂教学闭环：课前测评帮助教师从经验驱动转向数据驱动；课中针对性教学提升学生参与度与理解深度；课后测评数据帮助学生建立答题质量标准和方案落地意识。

三年西行路，悠悠园丁情

        2024年5月，哈尔滨工业大学与新疆工程学院首次开展“数字电路”同步课堂。当时课堂以齐超老师讲授为主，学情获取渠道相对单一。2025年4月—5月，齐超老师与新疆工程学院继续合作，首次引入智慧课程与AI课堂助手，初步探索AI赋能教学。同年11月，哈尔滨工业大学电气工程及自动化学院联合东西部高校课程共享联盟慕课西部行办公室正式发起“电路”智慧课程教研西行项目，邀请塔里木大学机械电气化工程学院、新疆工程学院控制工程学院、哈尔滨华德学院智能制造工程学院加入，将跨校协同教学推向常态化。

        2026年5月和6月的两次同步课堂中，AI评测智能体有效解决了课前难以精准掌握跨校学生差异的痛点，使教学从经验驱动转向精准施教，实现跨校课堂的“同频”与“共振”；学生在参与智能体问答和情景化训练中，人工智能素养也得到了切实提升。从2024年首次云端携手，到2026年AI智能体深度融入课堂，这不仅是课程资源的西行，更是教学理念与方法的深度共享。未来，齐超老师团队将继续通过教研活动分享实践经验，帮助西部教师掌握AI教学方法，以技术赋能西部教师队伍建设，为教育均衡发展贡献力量。 

供稿单位：哈尔滨工业大学